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化学思维缺陷的反思艺术

?2011/7/10
资料类型: 教(学)案 文件大小: 35 KB
来    源: 原创 资料点评:
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高考或模拟考试中总有不少学生发生错解。不该错的错了,什么原因?关键是思维的整体性、深刻性、灵活性、批判性和创造性等方面仍存在不足,容易忽视试题特设的情景状态。因此,我针对性地就一些典型题进行错因分析,让学生了解自己思维品质常见的缺陷表现,并制订相应对策,有利于提高分析和解决问题的能力。
一、缺乏思维的整体性
在进行思维活动时,往往只注意局部,用片面、孤立的观点去看问题,而不能把各种化学情景联系起来进行整体思考。即纠缠于事物的某一方面而又忽略其它方面,或者说捡到“芝麻”,却丢了“西瓜”。
[例1]在空气中燃烧硫会有蓝色火焰和少量白烟,在氧气中燃烧等量的硫有明亮的蓝紫色火焰,也有少量白烟。后者产生的白烟的量比前者会( )
(A)更多 (B)更少 (C)相等 (D)无法判断
错解:联系已学过的“工业制取硫酸时,用空气来氧化SO2生成SO3,要用过量的空气”,得出增大O2浓度,可以提高SO2转化率及SO3的产率,答案选(A)。
评析:很多学生之所以作出上述错误选择,是受思维定势的影响,仅考虑氧气的浓度对平衡的影响。实际上,硫在纯氧中燃烧,反应速度快,单位时间放出的热量多、温度高,不利于平衡向生成SO3方向进行,故SO3的量较少,应选答案B。由此可见,对题目进行整体思维,抓住矛盾的主要方面,就能揭示问题的本质。
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