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> 同分异构书写和同分异构体的推导（广州市铁一中）?2017/11/8
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教(学)案 |
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广 州 市 铁 一 中 学 吴 磊
有机物同分异构体的推导与判断,是高中有机化学教学的重点和难点，虽然它在高中化学教材中只占较少的篇幅,但贯穿于高中有机化学的始终。同分异构体是历年高考化学命题的热点，有关题型主要有同分异构体的书写、同分异构体数目的确定，同分异构现象的判断等。
如何才能在教学中突破有机物的同分异构体的书写难关呢?首先要引导学生归纳出高中有机化学所学的同分异构体的类型,中学化学中常见的同分异构体有碳链异构、官能团的种类异构、官能团的位置异构三大类;更重要是领会学科理念的本质将空间思维和有序思维有机结合。
一、书写同分异构体必须遵循的原理
“价键数守恒”原理：在有机物分子中碳原子的价键数为4，氧原子的价键数为2，氢原子的价键数为1，不足或超过这些价键数的结构都是不存在的，都是错误的。
二、书写同分异构体的方法
1、了解同分异构现象的类别，明确书写的方向
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