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版主:admin,Gndd,equn,舒童,jdwj 发新贴 刷新   
    如何教好差生 (奖励点数:0点)
    主贴  发贴人:mjm1963  2007/3/22 15:06:07  回复  编辑
    大家讨论一下:如何教好成绩比较差的学生?
     1楼  回复人:478772037  2007/3/23 18:23:54  回复  编辑
    我认为首先应该,要关心每一位学生,经常找他聊一看看他存在什么问题,然后要让他慢慢喜欢化学
    下载点数+1: (admin 2007-4-8 7:09:41)
     2楼  回复人:hay  2007/3/24 15:46:41  回复  编辑
    只要是想学的学生,你总能找到办法教好他。但如果是纪律很差又不想学的学生,要转化他就很难说了。
     3楼  回复人:化学专家  2007/3/24 20:43:45  回复  编辑
    那些差生压跟就没想考大学,对他们要求高还不高兴,真是无可救药
    
     4楼  回复人:iiiii  2007/3/26 20:43:58  回复  编辑
    差生不是老师责任!哪是家庭教育的失败。不过,若差生能转化,那确实是老师的功劳。真心爱你的学生,必会有收获的!
    下载点数+1: (admin 2007-4-8 7:10:09)
     5楼  回复人:iiiii  2007/3/26 20:44:21  回复  编辑
    差生不是老师责任!哪是家庭教育的失败。不过,若差生能转化,那确实是老师的功劳。真心爱你的学生,必会有收获的!
     6楼  回复人:sobiu555754  2007/3/27 20:27:53  回复  编辑
    让一个差生转好,是老师的功劳.可你是否知道,对于别人来说太不公平了,让一个差生转化的精力可以让好多中等生进步好多.
     7楼  回复人:小莞  2007/3/28 10:17:37  回复  编辑
    很多学习好的学生毕业之后跟我们不是特别亲,反倒是那些差生很近,有人说是学习好的孩子自私,实际不是,正象6楼说的,我们总是或有意或无意的在差生身上投注过多的经历,而无暇顾及其他同学,人家是自学成才,交流少,自然是感情少,所以我觉得确实,要看能力,多顾及些.我们不是只对一个孩子负责.
     8楼  回复人:huanghua09  2007/3/30 12:49:13  回复  编辑
    对每个学生而言,都希望老师关注他
     9楼  回复人:自行车1  2007/3/31 22:39:04  回复  编辑
    ==回复主贴==>>如何教好差生 ,我的建议打出好生..
     10楼  回复人:酷+酷   2007/4/2 21:56:43  回复  编辑
    要使差生对你有好感,这是最关键的。他喜欢你,就等于他喜欢了化学。这是我对转化差生的最深体会。如何使差生对你有好感,这与你的学识和对差生的态度有很大的关系。两者缺一不可。
    下载点数+2: (admin 2007-4-8 7:11:12)
     11楼  回复人:nxh  2007/4/6 9:59:04  回复  编辑
    开除
     12楼  回复人:1314xm  2007/4/10 10:39:02  回复  编辑
    有的学生也许只有神仙姐姐可以转变!
     13楼  回复人:lwd518  2007/4/19 8:29:14  回复  编辑
    对待差生,第一,我们不能放弃。因为对学生进行正确的教和导,是老师的天职,作为老师你就得面对不同层次的学生。第二,我们要讲究方式方法,正面鼓励为主,多发现他们身上的闪光点,多在全班同学面前表扬他,多找他谈谈心,以心换心。第三,教育不是万能的。
     14楼  回复人:maani  2007/4/19 13:46:53  回复  编辑
    基础最重要!
     15楼  回复人:maani  2007/4/19 13:48:15  回复  编辑
    对于差生要抓基础~到什么时候基础都是最重要的!
     16楼  回复人:yangjialin  2007/4/20 20:58:10  回复  编辑
    我班上曾经有个倒数第一的,居然考上了17名,化学99分,因为老师经常找他谈心,自然就喜欢学习了
     17楼  回复人:诛心人  2007/4/23 15:37:05  回复  编辑
    所谓差生,只不过是原来的基础过于薄弱,作为老师,一定要加强检查力度,要求他们将最简单的知识落到实处,事实上只要他们努力去做,就一定有结果的。好孩子是夸出来的!!!!!
     18楼  回复人:tjj6681  2007/4/24 8:52:36  回复  编辑
    差生要看是什么类型的,有的是行为差、有的是基础差、有的是两方面都差,在我的教学过程中,我强调激发,基础差的我就要求他多做(前提是他想学),行为差的就多约束,不断的敲打!!!
     19楼  回复人:jinbinghuang  2007/4/24 23:35:17  回复  编辑
    首先要找出差生差的原因所在,然后加以引导、鼓励,同时注意学法的引导 ,使教与学相互促进,这样会有提高的。
     20楼  回复人:姚珍东  2007/4/25 22:34:17  回复  编辑
    要想教好一个差生,并不是一两次谈话就能解决的,需要长时间的跟踪,谈心,直至他认同你,他就会听你的了
    我曾跟踪一差生长达两个多月,现在他本人学得也比较好了,我也发现他的反应比其他所谓好学生反应更快,更聪明,只不过以前不想学而已
     21楼  回复人:某某  2007/4/25 23:17:23  回复  编辑
    没有真正意义上的差生!
     22楼  回复人:hjq17  2007/4/28 20:16:09  回复  编辑
    我觉得差生并不差 只是老师的态度问题 老师用心去关心爱护她或他
     慢慢他就会觉得你很注意他 他心里就会有内疚感 想通过学习报答你 关心学生是教好学生的前提
     23楼  回复人:niuge  2007/10/30 21:16:51  回复  编辑
应该定义为后进生
     24楼  回复人:传说小风  2007/10/31 9:44:13  回复  编辑
建议把差生的定义具体化,给分类细化。是成绩差?能力差?习惯差?基础差?不同的情况不同对待。
     25楼  回复人:xyjun123  2007/10/31 10:12:37  回复  编辑
走近差生,了解他们,真心关心他们,把他们看成自己的孩子,一定有办法转化他们
     26楼  回复人:舒童  2007/10/31 17:32:23  回复  编辑
有些差生没有办法教好的,让爱因斯坦来也没办法的。只能是尽力让他们学会基础了。至于考大学……难!
     27楼  回复人:xiangjungang  2007/11/3 13:42:28  回复  编辑

可能是理想吧

     28楼  回复人:舒童  2007/11/3 22:57:32  回复  编辑

我不大喜欢琼瑶,但她有句话我还是挺喜欢的:先尽人事,而后听天命!我认为教差生就要有这种思想,我们老师尽自己最大的努力去教,如果实在教不好了,那是天注定的。我们没有办法。

     29楼  回复人:yeaty  2007/11/5 20:03:32  回复  编辑
看看其他学科怎么样,如果都是非常差,那么注定化学也一定学不好,所以无须花太大的力气;相反,你就该注意他的化学学习方法是否正确、得当,最重要的是他的兴趣。
     30楼  回复人:舒童  2007/11/10 11:05:54  回复  编辑

教师分为三个层次:第一,教书匠,第二,普通级教师,第三,大师级教师。我想第三层的也不可能教好哪些太差的学生。如果你连水的分子式都不会就上高中了,请问,你怎么教?

     31楼  回复人:周舟  2007/11/14 22:34:56  回复  编辑
自己想要的,不认真的孩子还是有药可救的,自己不想要的,不管基础如何,很难改变!!
     32楼  回复人:舒童  2007/11/15 11:11:20  回复  编辑
再用心有些学生也没办法教的,做老师的都知道!
     33楼  回复人:张立明  2007/11/19 16:47:57  回复  编辑
和他做朋友,多交心,让他爱你,爱化学,多表扬他,鼓励他,时间可能很长.但一定会有收获.
     34楼  回复人:hldegxsh  2007/12/5 14:00:23  回复  编辑
没有教不好的学生,只有不会教的老师,只是方法、时间和耐心而已。
     35楼  回复人:jiangmol  2007/12/5 19:54:02  回复  编辑

说的对哈

要注重素质教育!学不好化学的学生也不是坏学生.

     36楼  回复人:舒童  2007/12/15 12:14:56  回复  编辑
素质教育只是目前中国教育有关部门的一块遮羞布而已,只是喊口号,没有动作。在目前来看,要有动作确实很难,只能慢慢来。
     37楼  回复人:yhhx  2007/12/17 8:30:02  回复  编辑

==回复36楼==>>其实,对于任何学生,只要他喜欢你就会学好的,

要用你的人格去感化他.

     38楼  回复人:Hugous  2008/1/11 23:42:26  回复  编辑

一门学科的老师的形象对学生对于这门课的兴趣有很大影响,老师还是要耐心一点的哦~

     39楼  回复人:没事偷着乐  2008/1/22 9:10:02  回复  编辑
                                       提高学生学习化学的兴趣
                 学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不能与非智力因素相结合,就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用。
         学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。
          对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说,如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢?笔者以为,应从以下几个方面入手。
一.上好绪言课,激发学习兴趣 
        有趣,是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提。有趣即化学教学富有趣味性,它包括两个方面的含义:一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力;二是传授和学习化学知识的过程生动活泼,引人入胜。有趣并不等于兴趣,因为有趣不属于人的个性心理品质,而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。鉴于有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用,在化学教学中应努力挖掘化学教材,尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性,力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学,使学生产生愉悦的学习情绪,为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
          由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕,正如俗话所说,“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。
         要想上好绪言课,首先要精心设计,认真准备。在教案设计过程中,要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上,为此整堂课的程序设计为制趣—初立志—讨论—实验—自学—辨析—再立志。如一位老师的绪言课一开始向学生介绍,从今天起我们开始学习一门新的课程,并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带,上书:欢迎同学们学习化学,祝大家成功。此时,学生精神抖擞,课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问:“什么是化学?”学生面面相觑,不能回答。老师再问:“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球,它能不能飞呢?”学生异口同声地回答:用口吹的气球不能飞。而对于“为什么”,却面带难色。老师不作答,而是说,我给大家再变个魔术。学生忽转欢喜,精神放松,课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。随后老师再制趣,只见他手持一杯澄清的石灰水,故意告知学生是一杯“清水”,然后用玻璃管向杯中吹气,不一会儿,杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已,继而表示惊讶,提出疑问:“是真的牛奶吗?”老师摇头。紧接着又做一个茶水变墨水的“魔术”,进而把学生的情绪推到高潮。其后讲到,如果想知道这其中的奥妙,我们就要学习化学知识。至此,学生初步认为化学很“好玩儿”,进而在老师的指导下,总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础,以后自己可以亲自动手做实验,更加兴奋不已。接下来,老师又演示了课本中的4个实验,通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之,老师又简单地介绍化学与生活的关系,讲解我国化学工业的过去与现状,以此激励同学们发奋图强,将来为我国的化学事业贡献力量。最后,老师以科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。[1]由此不难看出,一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。
二.加强实验教学,培养学习兴趣
           化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。
         演示实验生动、鲜明,可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功,教师每次实验前都做好充分准备,努力做到操作规范,速度适中,便于观察。为避免学生只是看实验,觉得好奇、好玩而忽视学习,学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录,逐步培养观察能力。另外,对于课本中的演示实验,有的现象不明显,这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法,使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下,可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验,让学生在教师指导下边讲边实验。在具体的教学中,有些化学概念学生不易理解和掌握,如果设计成一个实验,让学生观察、分析,学生就比较容易理解和掌握。例如,氧化还原反应的概念可设计下列实验:在空气中用酒精灯烧铜丝,红色铜丝被氧化变黑,然后用氢气还原,又变为原来的红色。通过这个实验事实能引导学生观察和分析,透过现象看本质,从而理解氧化还原的基本概念。对于化学反应方程式,学生记忆起来比较困难,如果把反应具体化,学生亲自观察到这个反应的发生,记忆起来就容易,就深刻。例如,讲氢氧化钠的性质时,可做下面的实验:向盛有氢氧化钠溶液的试管中先滴入酚酞试液,变成红色后再通入二氧化碳气体,红色褪去后再滴加盐酸,有气泡产生。实验后,再讲反应原理,学生就易于掌握。
         化学实验不仅要做好演示实验,而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣,那么,让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。但要上好学生分组实验课,提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。
1.要制订明确可行的教学目标。根据布卢姆的教育理论,可将学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标。目标确定后,师生双方要围绕目标,完成教与学的任务。
2.要做好课前的准备工作。教师对实验内容要反复预试,掌握与实验成功有关的条件和关键,同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项,做好巡回指导计划,准备好仪器、药品和器材,并将其放置有序。另外,要让学生事先预习,对整个实验过程做到心中有数,为能独立地进行实验打好基矗再次,要加强课堂上的组织指导。及时发现问题,及时调控实验进程,坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导。
3.实验结束,教师一定要做好小结。通过实验小结,指出问题所在,表扬鼓励好的同学。事实证明,有的学生虽然学习基础较差,但动手能力很强,化学实验做得很好。教师要及时发现这些学生的闪光点,及时表扬,这样,就会收到意想不到的效果,他们的学习热情就会倍增。
          除了做好演示实验和分组实验以外,教师还必须开拓学生的思路,想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验,让学生们边做、边看、边想,再经过分析、归纳和总结,促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质。例如学习《酸的性质》一节,可结合教材内容,针对学生易犯的错误设计下列实验:氧化铜加水,再稍稍加热,不反应;氧化铜加酸,加热,反应发生,生成蓝色溶液。
         通过这一实验,学生可得到氧化铜不溶于水但溶于酸的正确结论。通过生动活泼的化学实验,可以培养学生学习化学的兴趣,但这种兴趣还不够稳定,一旦遇到学习上的困难便容易丧失信心。为了全面提高化学教学质量,一方面要通过学科渗透德育来
功夫。
三.用新颖的教学方法,稳定学习兴趣
      虽然化学实验生动有趣,但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法,这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例,每章结束或临近期中期末考试复习,都可以用此法,使枯燥乏味的复习变得生动活泼,而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。
         比如每学完一章,教师事先拟订好题目写在投影片上,布置学生课下准备,课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛,教师打出投影片之后,看谁答得又快又准确,在小黑板上记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐,学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的,这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。总之,这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性,使课堂气氛异常活跃,学生的应变能力也能得到提高,学习兴趣浓厚,知识掌握得牢固。另外,这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学,可以收到事半功倍的效果。
      再如,化学游戏法。初中阶段,元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点,教师应采用灵活多样的教学方式突破难点,除了课堂上注意讲解记忆方法,反复练习以外,采取游戏法,可使学生在娱乐中掌握知识,突破难点。比如,在开始学习化学式的书写时,对于学生来说是比较困难的,可以说还不如英语单词好记。如果教师采用游戏的方式,而不是采用让学生反复书写的方式,学生就比较容易接受,而且效果很好。游戏方法很多,例如采取击鼓传纸片拼写化学方程式的方法,随着时快、时慢咚咚的鼓声,学生手中的纸片依次相传,鼓声骤停,接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号(或原子团)和化合价,在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜;写错了,表演一个小节目。学生对比赛游戏很感兴趣,课下积极准备,同学间互相提问,通过游戏,绝大多数学生都能掌握化学式的书写方法。
      总之,为了使学生能更好地掌握知识,教师需要不断学习,刻苦钻研,积极探索,努力使学生的学习兴趣能够巩固下来。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣,其学习成绩的提高也就是很自然的了。
四.开展丰富多彩的课外活动,发展学习兴趣
        化学教学要真正提高学生的素质,培养学生的能力,还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系,拓展学生的视野,培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍,让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛,博览群书,善于从不同的角度观察思考问题,才攻克了一个又一个的科学难关,从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面开展丰富多彩的课外活动,教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等,通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动,首先应了解学生的实际情况,摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求,以此选取活动内容,制订活动计划。
        例如,第一次活动可选取人体所需的维生素C的测定,这易为学生接受并产生兴趣。学生对活动是否有兴趣,直接取决于第一次活动的成功与否,进而影响其今后的学习。为此,活动前教师应认真准备,用一些身边熟悉的水果(如橙子)和蔬菜(如大白菜)作为原料进行实验测定,进而对各种蔬菜和水果中的维生素C含量作比较。学生们通过实验,掌握了过滤操作的使用步骤和量筒、托盘天平及滴定管的使用方法。通过实验测定,同学们懂得了维生素C是人体必不可少的维生素之一,从而在实际操作中情绪高涨,比做课本中的实验更有趣。
          再如,经过一系列的活动以后,最后开一个化学晚会,晚会的内容有相声、魔术、谜语、趣味实验等,表演者全部是学生。通过此项活动,对表演者和观众都起到了开阔视野的积极作用,同学们学习化学的兴趣为之大大增加。
五.用成功的体验,坚定学生的信心和意志
         所谓成功,即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。在初中化学教学中,成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此,教师的表扬与肯定显得格外重要,尤其是对那些学习困难学生,一次好成绩的取得,教师的一句表扬和赞赏,甚或是一种信任的目光,都会给他们以无穷的力量,使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼,而且更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会,充分信任、尊重、爱护他们,善于发现,善于引导,对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励,以坚定他们克服困难的自信心。
         总之,在教学中,兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的,只要把它们有机地结合起来,巧妙地运用到具体的教学工作中去,就能使学生不仅掌握知识,而且发展智力,提高能力。
     40楼  回复人:LuciferQQ  2008/2/7 21:33:55  回复  编辑
学生如果愿意学习..那就可以教好..老师的责任是把你可以教授的全部教授给他们...一遍、两遍、三遍……甚至更多。。。我们应该对这样的学生有信心。。其次。老师应该把关各个学生。。了解他们薄弱的地方。针对性的知道和提示。这是老师的责任
     41楼  回复人:yiwenx  2008/3/1 19:56:06  回复  编辑

首先从生活上多关心,让其对你信任。

     42楼  回复人:cundb  2008/3/5 9:53:55  回复  编辑
==回复主贴==>>教学中不应该有差生,差生只是一个相对的概念,个人认为:用自己的人格魅力去感染学生。古语曰“亲其师信其道”
     43楼  回复人:mkh1118  2008/5/26 17:00:14  回复  编辑
==回复主贴==>>==回复主贴==>>
     44楼  回复人:hechenglan  2008/6/3 10:59:06  回复  编辑
事实上本无 差生,我们不该给他们冠以“差生”的称谓,这样对他们只会造成心理上的自卑。对待这么一类学生,作为老师的我们应该多给他们些自信和耐心,时不时的去关注他们,激励他们,而不该是放弃他们,我相信通过我们的感化,那些学生即使成不了材,也会成一个很好的“人”的。
     45楼  回复人:舒童  2008/6/5 12:13:16  回复  编辑

==回复44楼==>>你的观点我很认同。即使他学习很差,我们还是可以教她做人的。

     46楼  回复人:lzzx  2008/7/1 19:08:12  回复  编辑
  不应该叫差生,应该叫学困生!!!
     47楼  回复人:王凡凡  2008/7/4 9:02:10  回复  编辑
==回复46楼==>>要想解决此问题,就要真正关心这些学生,就象46楼所言,不能叫"差生"应该叫"学困生".支持你的观点!
     48楼  回复人:普高61班  2008/10/15 20:56:14  回复  编辑
遇到差生,有时真想替他们的父母跪下,并不笨而是不愿意学习,用爱心感化他们吧
     49楼  回复人:铁柜  2008/10/17 16:29:50  回复  编辑

对差生,我认为应该和对待其他学生一样看待,本来差生就有自卑感,应该尽可能的发现差生的优点,多一些赏识,少一些批评。

     50楼  回复人:yanyan1982  2008/10/21 14:54:31  回复  编辑
我认为即使是差生家长对孩子的希望也是很大的。所以,我们要经自己最大的努力,从基础入手让他们多学点。
     51楼  回复人:jyy01jx  2008/10/23 19:35:00  回复  编辑
应该关心差生——郝旭东悲剧的教训是惨痛的,尽管郝旭东老师是无辜的,他也是中国腐烂教育的牺牲品。
     52楼  回复人:lbwgfsn  2008/10/29 20:23:59  回复  编辑

第一:故人云,“亲其师,信其道,乐其学”,学生对化学的学习是从化学老师开始的,所以先让学生喜欢你这位化学老师很关键。

第二:兴趣是最好的老师,培养学生的兴趣,采用低起点,小步子,多反馈,让他们觉得化学不难学,有了成就感之后,兴趣慢慢就浓了。

     55楼  回复人:乐正一  2008/11/6 9:54:43  回复  编辑

尽到教师的责任,多给这些学生以关心和帮助

     56楼  回复人:zgb7058746  2008/11/6 17:10:22  回复  编辑
==回复主贴==>>我们所说的差生可能是成绩差或纪律差,其它方面不一定也差,如品德、动手能力、组织能力、语言表达能力等。每个人都有缺点,也都有闪光点,我们应寻找并发扬他们的闪光点。如何教好他们,我认为,首先要了解他们的兴趣爱好,然后培养共同语言,因为有了共同语言,才能走近他们
     57楼  回复人:zgj831  2008/11/15 21:24:21  回复  编辑

我觉得老师能把每个想学习的学生教好就非常不容易了,如果能把不想学习的学生也教会了,那就太伟大了。我自己在重点中学,但每年所教的班级里都会有学生家长把高中当幼儿园来对待的,他的孩子根本就不想学习,每天上课也从来不听讲,又不能和别的孩子讲话,不能玩,只好照照镜子、喝点水,无聊打发时光。家长只图孩子安稳混完高中,后面的生活早就安排好了。遇到这样的学生,我都很无奈。

     58楼  回复人:秦小宁  2008/11/17 23:18:15  回复  编辑

我觉得没必要跪着教书,教书就是一种职业而已,学生应该对自己行为负责任,我要大树,不是要娇花 。

     59楼  回复人:明白人  2008/11/26 16:09:21  回复  编辑
对待差生,做为老师一不能放弃,二要给予关爱、鼓励和帮助,使他们感受到没有被歧视,而重燃上进心,三不能期望值太高。
     60楼  回复人:舒童  2008/11/26 18:56:47  回复  编辑
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