教师的哪些不当教学行为造成了高一学生化学学习的分化？高中化学论坛

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教师的哪些不当教学行为造成了高一学生化学学习的分化？

(奖励点数：2点)

主贴发贴人：娓娓 2013/4/17 19:57:02 回复编辑

教师的哪些不当教学行为造成了高一学生化学学习的分化？急需要用。

1楼回复人:太累了误人子弟 2013/4/17 20:28:10 回复编辑

1不重视学生知识和能力结构

2教学进度超过学生的接受知识速度

3上课没有和生活场景相联系

4教学无激情对学生没有感染力

奖励点数+1： (娓娓 2013-4-18 10:21:35)

2楼回复人:娓娓 2013/4/18 12:05:04 回复编辑

能否再详细一点

3楼回复人:rockey 2013/4/23 15:42:05 回复编辑

在教学上没有针对性本班的学生的学习情况，盲目加快速度，提高难度。也可能是能力与知识脱节，

4楼回复人:喀纳斯 2013/4/24 22:38:07 回复编辑

未针对学生具体学情教学，千篇一律，语速过慢、过缓都会造成学生学业水平分化。

5楼回复人:lansetiankong 2013/5/8 10:34:50 回复编辑

我觉得主要原因是学生没有得到教师的充分关注。从初三升至高一，看似很正常的事情，其实不然，学生在心理上有了明显的变化，希望得到认可、得到关注。再则，知识难度明显加大，教师在课堂上一定要细心观察，有的学生愁眉紧皱，肯定是理解跟不上，课下最好找他谈话，了解原因，及时沟通，方能帮助该学生平稳过渡，进而激发他们带着感激之情学习化学。俗话说：亲其师，才能信其道。

6楼回复人:邓端方 2013/5/17 10:33:25 回复编辑

也有部分学生是没有适应高中化学学习方法，仍沿用初中学法所造成的。初中一年才学一本书。高中一个学期一本书，哪有很多时间去磨啊！

7楼回复人:墨石 2013/5/20 15:06:05 回复编辑

首先教师本身要对化学这门学科感兴趣。如果化学课上老师讲的激情澎湃，学生也会受到感染。课后做好对学生的辅导，即跟踪了解学生的只是掌握情况。

8楼回复人:余中王师傅 2013/5/21 14:15:04 回复编辑

1.作业难度过大，讲评不及时，讲评主讲综合性大的.

2.教材选择：探究性教材适合一流的学生，二流的学生选择一流的教材出发点好的，结果害了学生。

9楼回复人:钢蛋妈 2013/8/12 11:57:15 回复编辑

老师上课激情澎湃了学生也未必学得下的

10楼回复人:过河卒 2013/8/30 8:23:57 回复编辑

上课要有幽默感，你的学生自然就会融入其中。

11楼回复人:yunrongliu 2014/12/11 16:10:57 回复编辑

初高中化学衔接较大，高中化学内容多，不排除个别教师加大难度和深度的情况，学生多少有些吃力。

12楼回复人:llbkbl 2014/12/23 15:44:17 回复编辑

这种没有答案的东东不要搞了弄点业务方面的你上学的时候老师咋给你讲你咋学的

13楼回复人:yjl1981 2015/1/26 10:33:45 回复编辑

想说爱化学不容易啊。教师激情有余，学生总是难免分化。初高中知识衔接还是问题，高中的学习难度明显加大，考试的要求也高，试题要求学生很细致，审题要细致，答题要细致，杂七杂八的东西太多。一句话，我们现阶段还是应试那一套，太注重细节，对思维和创新要求不高。而细致正是高中生不耐烦和欠缺的，而创新却需要在错误中摸索前进。教师一再强调学生要精确记忆课堂内容，考试要细致少犯错误，对学生阶段的活跃思维是压抑的。

14楼回复人:何以琛 2015/1/31 23:12:05 回复编辑

好好努力

15楼回复人:teacher 赵 2015/6/20 8:14:40 回复编辑

1不重视学生知识和能力结构

2教学进度超过学生的接受知识速度

3上课没有和生活场景相联系

4教学无激情对学生没有感染力

5有实验的一定要做、更要让学生去做

6要学生的语言来解决学生的问题

7要有适当的幽默

······

16楼回复人:fsyzhx 2015/10/14 19:37:14 回复编辑

高中化学学习方法与初中有很大区别，学习时间分配也有很大的不同。这也导致学习成绩会出现较大差异。

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